|
| ※ 本课程最主要的特色 |
| |
| (一) 自编教材与配套的多媒体课件质量较高 |
| 2000年自编《线性代数与空间解析几何》教材由高等教育出版社出版，2001年被评为“十五”国家级规划教材，2003年“十五”国家级规划教材《线性代数与空间解析几何(第二版)》由高等教育出版社出版。这本教材
在内容体系上突破线性代数传统教学内容体系，充分体现代数与几何的有机结合；渗透现代数学的思想与方法；将初等变换这一基本方法贯穿始终；加强应用，将数学建模的思想与方法融入教材内容中去；充分揭示教材内容之间的内在联系，可读性与适用性强，便于教学。与教材配套的多媒体课件已由高等教育出版社出版，在课堂教学中使用效果良好，有利于提高教学质量。 |
| (二) 教学过程形成立体化，教学质量较高 |
| 本课程在教学过程中不仅有纸质教材，而且有配套的多媒体电子课件
；不仅有理论教学，而且在全国率先开设“数学实验”，加强了实践性环节；不仅编写了教材，而且编写出版了与教材配套的同步学习指导与习题册；不仅研究开发了供课内教学用的电子课件，而且研制开发了供课外学习的网上辅导系统与网络教学音像系统；不仅在教学内容与课程体系进行改革，而且在教学组织、教学方法方面实施分层教学、分流培养，开设讨论课
等改革措施。总之，形成了教学过程立体化，全方位、多渠道为教师教学、学生自主学习，提供完整的教学平台，最大限度地满足教学的需要。 |
| (三) 教师队伍结构合理，师资力量较强，教学水平较高 |
| 目前从事该课程教学的教师综合素质较高，爱岗敬业，具有奉献精神，有很强的事业心与责任感，专业基础扎实，教学经验丰富，在知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构等方面配备合理。 |
| |
| ※ 建设目标、步骤、课程资源上网计划等 |
| |
建设目标：在教育思想的转变，教学内容、课程体系、和教学方法和教学手段的改革实践中取得重大成果；成功实现教学过程立体化；稳定地保持较高水平的教学质量；具有一支学术水平与教学水平较高、结构合理、教学与科研相结合，充满活力的师资队伍；具有较完备的、先进的教学实验室；能为其他高校的该课程提供可借鉴的有价值的教学研究成果，成为全国一流的精品课程。
建设步骤；成立课程建设领导组及专家组；制定课程建设规划及年度实施计划；成立专题研究组，实施研究项目目标责任制；保障项目建设经费；对项目研究进展情况进行年终考核及规划的中期检查，发现问题及时解决，以保障达到课程建设的目标。
课程资源上网计划；将现有已上网的本课程的资源进一步充实、完善与优化。 本课程已经上网的资源名称列表
1. 优秀电子课件(高等教育出版社、高等教育电子音像出版社，入选国家大学数学教学资源库“示范课件库”)
2. 精品教材(第二版，高等教育出版社，“十五”国家级规划教材，教育部“高等教育百门精品课程教材建设计划”《线性代数》立项项目)
3. 教学大纲
4.
教学日历
5. 学习指导书
6.
网络教学课堂（网络授课音像系统）
7.
教学辅导系统
8. 数学实验系统
9. 释疑解难库(国家大学数学教学资源库“线性代数释疑解难库”项目，已基本完成)
10. 知识点讲解库(国家大学数学教学资源库“线性代数知识点讲解库”项目，正在研制)
11. 图形库
12.
典型例题库
13. 复习题分析
14. 单元检测
15.
模拟试题库
16. 参考文献 |
|
| ※ 推荐评审意见 |
| |
申报学校意见：
本课程是“国家工科数学课程教学基地”的重点建设课程、教育部“面向21世纪工科数学系列课程体系改革”研究项目主持单位的主体课程、教育部“高等教育百门精品课程教材建设计划”正式立项项目、四川省精品课程、四川省重点课程、首届校级优秀课程及精品建设课程、以其作为重要内容曾获得国家级优秀教学成果二等奖。
该课程在教育思想转变、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段的改革等方面取得了重大成果；实现了教学过程立体化，教学质量高；具有一支学术水平与教学水平较高、结构合理、充满活力的师资队伍；具有较完备的、先进的教学实验室。
该课程多次在全国性会议上介绍教学改革与课程建设的经验，受到同行专家好评，在国内同类课程中有较大的影响。
综上所述，该课程已具备“国家精品课程”要求的条件，特推荐申报。 |
|
