教学手段
在教学方法与教学手段改革方面，本课程坚持教师的主导性与学生能动性相结合，充分调动学生学习的积极性与自觉性，因材施教，将教学改革与课程建设建立在现代教育技术的平台上，我们拟开展以下探索性工作：
一、 教学方法的多样化
为了实现从以教师为中心的注入式教育转变到教师主导作用与学生主体作用相结合的探究式教育，我们实施了探究式教学、案例式教学、问答式教学、研讨式教学等新的教学模式。
二、 应用多媒体教学技术，提高教学质量
已经开始集体研制开发与《概率论与数理统计》教材配套的多媒体电子课件，目前正在设计制作中。本电子课件具备以下特点：
- 融入教师的教学经验与教学理念
- 生动活泼，信息量大
- 突出概率统计课程的应用型特征
- 有很强的演示功能及很好的视觉效果
- 将传统教学手段与现代化教学手段有机结合
- 为教师提供一个教学平台，每位教师可根据自己的教学特点进行再设计，加以修改与补充，形成教师的个人授课风格。
三、 在课程教学中融入数学建模思想，培养学生建立数学建模的能力
教师们要充分认识到工科数学教学理论脱离实际的教学模式不利于现代科技人才的培养，对工科学生而言从实际问题中提取数学模型的能力尤为重要。在概率论教学中，将提高学生数学建模能力作为重要的教学目标。要注意应用数学意识和应用数学能力的培养，如给他们介绍随机理论的应用实例以及应用前景以提高学生学习的兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的聪明才智。
四、 改革考试方式，加强过程管理培养学生再学习能力
概率数理统计学内容抽象繁多而应用性又很强，进行改革考试方式，减少机械记忆比重，增强问题分析和数学语言表达的考核功能。在评价学生学习的环节中，课程组以“考试只是手段，知识学习和能力培养才是目的”为指导思想，为了督促学生重视知识获取和能力提高的过程，充分调动学生在课堂讨论、师生互动、实践训练、写作交流等方面的积极性与主动性，在课程学习的全过程中促进学生建立自主学习、努力进取的良好学习氛围，我们采用了平时考查、课程设计（20%）、单元检测（20%）、期中考试（20%）和期末考试（50%）相结合的综合评价体系，逐步培养学生自主学习的能力，加大课程设计比例。
五、 研制与开发工科数学网上辅导答疑系统
准备建设具有课余辅导学习功能的网络课堂，设置“概率百问”、“释疑解难”以及“网上辅导”等课程辅导资源。