历史沿革
    量子力学是在 20 世纪 20 年代中期建立起来的一门全新的物理理论。它描写的是原子和电子之类的微观粒子以及由它们组成的系统的行为。可以说是一门全新的理论，是因为它具有一套完全独立于经典力学的基本原理和概念体系，由此可以推导出微观粒子及其聚集系统的各种稳定性质和预言出它们随时间的演化结果。要真正贯彻启发式教学，教师有必要进行教学与科学研究。而教学研究既有教学法的研究，但更实质性的是教学内容的研究。从教学法来讲，教师讲述一个新概念和新原理时，应力求符合初学者的认识过程。真理总是朴素的。我们相信，一切理论，不管它多困难和多抽象，总有办法深入浅出地讲清楚。此外，讲述新概念，如能与学生学过的知识或熟悉的东西联系起来讲，进行类比，则学习的难度往往会大为减轻，而且学生对新东西的理解也会更深刻。
    随着现代科学技术的发展，计算机正逐渐成为有效的教学媒体和有力的教育管理工具。计算机辅助教学 (CAI) 借助于计算机硬件与软件的飞速发展 , 使教学手段、教学方法、教学模式、学习模式、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论等都发生了重大变革。计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应的教学过程的。课件的开展是开展 CAI 的基本条件，占有重要的地位。计算机辅助教学 ( 量子力学部分 ) 系统是一个既能用于辅助课堂教学，又可辅助学生自学的教学软件，它的作用是其它教学媒体难以替代的。首先，“电子单缝衍射”、“势阱中的电子”等模拟实验能使学生观察到平时很难观察到的实验现象。通过改变实验参数，还可以使学生加深对相关知识的理解。然而，我国目前已开发出的 CAI 软件种类却很少，真正适用于量子力学教学的就更是凤毛麟角。