教学改革及研究

一、教学理念和内容的改革

重视课程教材的出版，及时更新教学大纲。有关量子力学的教材，目前国内外均已有许多版本，但是，这些版本并不是适合我们学校的教学要求。为此，我课题组组织教学经验丰富的教师编写了《光电物理基础》教材，该书由电子科技大学出版社出版。该书涵盖了量子力学、统计物理、半导体物理等领域应用的内容。在研究学科发展、专业其他课程设置和相互衔接的基础上，结合教学实践，对《量子力学》的教学大纲进行了认真的调整：重新明确了教学内容和要求。 为了保证教学内容的先进性，课程组坚持以科研促进教学。课程组教师均承担或参与了多项课题，能保证自身知识水平的不断更新和进步。除了在课堂上补充一些新理论和新方法，同时还介绍量子力学领域的最新进展，不但使学生充分认识到了学习本课程的意义，也增强了学生热爱专业、致力于专业课程学习的积极性，收到了很好的效果。

二、教学方法和手段的改革

不断丰富教学方法是量子力学课程组多年来努力探索的重要内容。在教学方法方面，灵活地围绕着教材，不拘泥于死记硬背，着重讲解概念的提出、逻辑演绎推理的结果，相关应用研究成果。结合课堂内容，提出有关书本没有涉及到的问题，根据学生的思考进行回答，再详细地分析，极大地提高了学生学习量子力学的兴趣和对物理学科在科研及生产实践中重要作用的认识，从而调动了学生的学习积极性。具体如下：

1．    模块化、多层次教学方法：多年来，我们在如何更好的实现学生能力培养方面进行了一些有益探索，我们认为，学生能力培养需遵循由浅入深、由简单到复杂、从知识掌握到能力培养的顺序渐进的过程。因此，在教学中，我们首先强调课堂知识学习的重要性，在课堂上将基本原理和方法讲明讲透，但更强调应用能力的重要，努力引导学生用学到的知识去解决一些量子力学和统计物理问题。

2．    互动式、开放式教学方法：在课堂教学中，采用启发式、提问式的互动教学，随时了解学生对所讲授知识点的理解，激发学生课堂提问的热情。促使学生思考问题、理解问题，将学生被动接受转变为主动思考，效果很好。

3．    课程组的教学方法研讨：成立以本课程为主干的“量子力学课程组”，承担教学任务的教师经常组织教学观摩、教学研讨、教学交流、统一命题、统一考试等，保证了教学质量。同时，课程组不断加强与校内外同行专家的联系，积极参加教学研讨会、学术会议等，有力的促进了本课程的教学。

4．    4课程组对教学评价方法进行了改革。课程采用了针对教师教学和学生学习进行双向考核的措施，全面监测和评估学与教两个方面的教学成果，以促进和保障教学质量不断提高。对教师教学的考核，采取校督导组巡查听课、期末课程班学生网上评教等方法，对教师的教学态度、教学方法、教学效果等多方面进行考核。在学生考核环节中，不再把考试当成唯一的指标。课程组将平时的听讲、回答问题、作业、实验及实验报告的情况列入平时成绩，课程最终的考核成绩综合期末考试成绩（占60%）、期中成绩（占20%）和平时成绩（占20％）得出。这种方法避免了期末通过一次考试就决定成绩的状况，使学生知道对学习过程中的每一个环节都必须给以充分的重视，不能蒙混过关。

5．    课程的网络平台建设也是促进教学的一个重要手段。课程组教师从2005年开始建设《量子力学》的网络学堂，与本课程相关的教学大纲、多媒体教案、习题、习题答案、参考文献等内容已全部上传到课程网站，学生可以通过留言、电子邮件等方式和教师进行联系，促进了师生间的互动。课程组配备有专人负责维护网络平稳运行工作，并负责网站内容的完善和及时更新。

三、教改成果与教研论文

课程组成员近年主持的主要教改与教研课题有：

课程组成员近年获得的教学研究表彰/奖励有：

近年来课程组成员在国内期刊、国内会议发表教学教研论文二十余篇，其中，以第一作者署名的有13篇：