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一、教学理念
以知识、能力、素质为教育思想，树立精品意识；采用先进教材与方法，实施双语教学，提升学生的国际竞争水平；强调课程基本理论、专业知识体系与现代通信技术的融会贯通；以科研促进教学，加强实践，培养学生自主探究性学习能力与工程素养。
教学理念在教学中的应用：
1、树立精品意识，实施双语教学，提升学生的国际竞争水平；
为了培养出在思想、知识、技能诸方面具有国际竞争能力的人才，必须让师生转变传统的教学观念, 做到“三通”: 专业与英语的贯通; 工程与理论的贯通; 教师和学生的沟通。因此，课程组着手采用国外优秀原版教材，保证内容的先进性与科学性，又有利于双语教学。
2、激发学生兴趣，引导学生实施探究性学习；
在教学中通过以通信领域的部分重大发明、发现等事件为要点的“历史长廊”专题为依托，引导学生阅读相关知识与故事，激发他们对于课程、乃至专业的浓厚的兴趣。安排一些经典文献段落或章节的自学，带领学生直接感悟大师们的思想，促进他们步入探索式学习方式。
在课堂教学中，要求教师注重体现工科特色，将工程概念与方法融入教学中，在引导学生学习时要注重研究和解决问题的方法，而不仅仅是学习一些公式。同时结合通信技术发展前沿，采用提出问题、分析现象、总结规律、探讨方法的方式进行教学，调动学生自主学习的积极性，培养学生探究性学习的能力。
3、发挥重点实验室和专业实验室优势，开展学生工程实践和知识应用能力培养。
《通信原理》课程既是基础理论课程，又与实际工程结合紧密。为此，课程组十分重视理论教学、实践教学、专题设计的有机结合。利用课程的通信工程专业实验室，并结合学院大型的通信与信息系统教学基地，设立了较为完善的配套试验。实验室可以开展基于 Matlab 平台的实验系列，基于通信原理实验箱的实验系列，以及基于大型骨干传输系统的实验系列等。实验室的课程实验项目和配套实验指导书、实验教案和实验报告书等教辅材料完整，并经多年的验证，效果良好。
二、教学设计
1、教学方法设计：
《通信原理》作为通信工程专业的核心与标志性课程，有较强的理论基础性和工程应用特点。它涉及的知识面宽，概念多，并要求具有一定的数学基础。为此，课程组设计了互动式教学、启发式教学、研究式教学和实践性教学等多种教学方法，通过多种教学方法在教学过程中的合理选择和综合运用，使抽象的概念形象化，枯燥的公式物理化，密切联系通信理论和工程应用，调动学生的学习积极性，激发学生潜能，培养学生探究性学习素养，提高学生的学习能力和综合素质。
启发式教学
在教学中通过以通信领域的部分重大发明、发现等事件为要点的“历史长廊”专题为依托，引导学生阅读相关知识与故事，激发他们对于课程、乃至专业的浓厚的兴趣。
围绕知识点在相关工程问题中的应用实际，结合通信技术发展前沿，引导学生理解概念和公式，启发学生对通信理论和专业的学习兴趣。
互动式教学
“互动式”教学模式旨在“以学生为本”的教育思想指导下，充分发挥教师与学生两个教学主体的主观能动性，相互交流、相互沟通，从而达到教与学的有机结合，达到最佳教学效果。
研究式教学
安排一些经典文献段落或章节的自学，带领学生直接感悟大师们的思想，促进他们步入探索式学习方式。采取提出问题、教师引导、进行课堂讨论的形式开展教学活动，培养学生探究性学习能力。
实践性教学
已开发出通信原理的系列实验，涵盖了通信理论中模拟和数字方面的重要知识点，既有验证性又有设计性的实验环节，培养学生应用、分析和设计新的通信系统的能力。
2、教学评价设计：
针对教师教学和学生学习两个方面，课程组制定了一系列教学质量监督、反馈制度，考核评估教与学的实际效果，促进教学质量的不断提高。
教师教学评价
课程组设计了教学综合监测体系：
（1）院内专家跟踪听课，将听课情况和指导意见及时反馈给学院教务部门和任课教师；
（2）给每位教师任课期间的课堂实时录像，供课程组间进行教学方式和方法的交流、探讨，并建立各位教师的教学档案体系，包括历年课程的教案和进度安排、教学中期检查表、评教分数、学生成绩等材料；
（3） 通过设置随堂学生通讯员，召开以“教学效果”评议为主题的经验交流会，期末面向全部学生的问卷调查等措施，多渠道收集学生对任课教师的评价意见和建议；
（4） 在期末课程结束后，学生对教师进行网上评教，综合评价每个任课教师在教学态度、教学内容、教学方法、表达能力、育人寓教、作业批改等方面的情况。
根据上述各环节取得的教师教学评价信息，课程组通过及时安排教研活动，总结和交流优秀的教学方法，促进课程组教师丰富教学经验。
学生学习评价
课程组实行了综合考评模式，即总成绩由平时成绩、实验成绩、期中考试成绩和期末考试成绩组成。其中，平时成绩15%，包括作业、出勤、随堂测验等环节，实验成绩5%， 半期考试10%，期末考试70%。从2003年起，课程组对期末考试方法进行了重大改革：采用“一页纸开卷”的考试方式替代了传统的闭卷考试方式。在试题设定上本着“重视基础，突出重点；淡化技巧，注重方法；重视应用，侧重能力；题型多样，结构合理”的原则，有针对性地确定试题的难易度、等级和自由发挥空间，着重考查学生对理论的理解程度，检验学生运用所学理论认识分析与解决现实问题的能力。 |
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上述考核措施和方法，增强了教师教学能力和学生学习能力，在不断提升教学质量为目标的教学实践中取得了实效。 |
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