为了使教学内容与世界数字逻辑设计技术的发展更好地结合，我们采用国外的最新版本的优秀教材，并对部分英语较好的同学开设双语教学，使用原版教材，课堂授课的板书、课件，学生的作业、考试均采用英语，教师讲课时采用中、英语结合；另一些同学使用的教材是该原版教材的中译本，在授课时，重要的关键词的英语表达同步的写在中文之后。这样保证了全校的教材统一性。

课堂授课采取黑板板书与多媒体课件相结合的形式，每堂课的重点和难点、一些定理、名词解释、复杂的图曲线和电路图事先做成课件，上课时，这些内容可通过显示设备投影出来，对于电路的分析，一些例题的推导则采用板书形式，减缓授课的速度，让学生有个思考的时间和空间。这样的课堂教学张弛有度，层次分明。

不定期的对学生进行一些课堂小测试，就那么一、两个小题目，花5~10分钟的时间，所选题目均为前一、两次课程的重点或难点。通过这种检查方式，一方面便于教师掌握学生的学习情况，发现问题及时解决，另一方面也促使学生复习，认真听课。

完成课程的网络资源的建设，将教学内容制作成视频资源、课件、实验指导、习题库及一些资源链接等放在网络平台上，利用教师社区这一交互平台，及时与学生进行学习情况的交流，收集意见、解疑答惑，就课程进展及时发布预习信息等，充分发挥网络突破空间、距离的限制的优势，让学生能够最大限度的利用学习资源，自主地学习和提高。

为了加强理论教学和实践教学的结合力，提高学生的动手能力，分别有配套的数字逻辑电路实验和课外上机实验。数字逻辑电路试验着重于用SSI和MSI构建的组合逻辑和时序逻辑电路进行实验，内容采取验证性实验为主，兼有简单的设计性实验。课外上机实验则着重于训练学生使用电子设计仿真软件的能力，使用较易掌握的maxplus2和pSpice，引导学生深入学习较大型数字逻辑电路的自顶向下的设计流程之一——仿真执行并验证电路的功能。两种实验模式的综合运用，强化了学生的工程实践能力，有助于提高学习的积极性。