近几年，电子科技大学先后发起了“学科建设大讨论”、“教学思想大讨论”、“课程建设”为主线的教学大讨论，以此为契机，大学物理教研室开展了大学物理深入的素质教育思想大讨论。将大学物理教学定位于加强学生数理基础、拓宽学生专业面向能力、加强学生对大学物理知识与方法的结构性学习、强化学生计算机计算与模拟能力、实验设计与动手能力以及查阅文献、小课题研究、课程设计等实践创新能力平台基础上。基本完成了从传统教育向素质教育的教学思想转变。
在教育思想与教学模式的二元互动要素中，课题组特别重视探索操作性强的有效素质教育模式。重点探索了“结构化×数字化×探究式”的素质教学模式，即认为任何素质都来源于合理、清晰、完整的知识结构和方法结构，知识与方法结构是指具有动态、稳定、开放和发展性质的逻辑结构体系；形成、巩固这些结构体系离不开实践，最有效的实践方式是尽可能让学生亲身实践那些需要探索、需要现代化手段与文献资料辅助、带有科研性质的小课题、课程设计、读书笔记或自制实验。
教学模式探索的另一发展方向就是鼓励教师进行因材施教的教学模式多样化探索。近三年，教研室先后进行了以“结构化×数字化×探究式”教学模式为主的A层次教学；以数字化编程为主的CCBP层次教学；以全英语、混合英语为主的双语教学；以强化学生数学物理基础为主的结构化教学(B层次)等四个教学层次的教改工作，各自都取得一些成绩，使大学物理教学水平有很大提高，各层次教学效果良好，并长期处于学校教学质量评估的前列。
大学物理教研室取得的成绩：
自编教材形成体系
1．由谢汉德、曾德璋编写的本科教材《大学物理学》于93年由电子科技大学出版社正式出版。
2．由张涛、袁心平、谢兴盛编写的本科教材《大学物理教程》和《大学物理学习指导》已分别于97年和98年由电子科技大学出版社正式出版。99年12月，《大学物理教程》获校级优秀教材二等奖。
3．由甘承泰、袁心平、谢兴盛编写的专科教材《大学物理学》已于94年由电子科技大学出版社正式出版。该教材获校级优秀教材一等奖。
国内最早、由张涛、曾德璋研制的“计算机大学物理题库”，88年通过省级鉴定，鉴定结论是：“达到国内先进水平”。
获省级优秀教学成果二等奖2项
1．89年12月，张涛的项目：“教学艺术与题库建设的研究及实践”获省级优秀教学成果二等奖。
2．93年10月，甘承泰、张涛等人的项目：“大学物理课程建设与教学改革”获省级优秀教学成果二等奖。
连续五届获校级优秀教学成果奖
1．89年9月，张涛项目：“教学艺术与题库建设的研究及实践”获校级优秀教学成果奖一等奖。
2．93年9月，甘承泰、张涛等人的项目“大学物理课程建设与教学改革” 获校级优秀教学果奖一等奖。
3．97年9月，张涛项目：“大学物理智能辅导系统”获校级优秀教学成果二等奖。
4．2000年11月，集体项目：“面向21世纪全方位改革大学物理教学”获校级优秀教学成果二等奖。
5．2004年9月，集体项目：《大学物理课程建设与教改实践》获校级优秀教学成果二等奖。
93年，在全国大学生大学物理统测中，我校获省高校第一名，为学校争了光。
93年，大学物理课程被评为我校首批优秀课程之一。
95年，大学物理课程被列为省级重点建设课程。
97年，大学物理教研室获电子部部级教育系统先进集体称号。
教研室共有5人获电子科技大学优秀主讲教师称号。
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