一、课程组结构与人员配置：
1. 职称结构
| 教授 | 副教授 | 讲师 |
| 4（10％） | 23（56％） | 14（34％） |
2. 学历结构
| 博士 | 硕士 | 本科 |
| 23（56％） | 11（27％） | 7（17％） |
3. 年龄结构
| 50岁以上 | 45～50岁 | 40～45岁 | 35～40岁 | 35岁以下 |
| 4（10％） | 8 (20％) | 10（24％） | 11（27％） | 8（20％） |
4．学缘结构
| 来自学校 | |
| 其它院校 | 本校毕业 |
| 11（42％） | 15（58％） |
5．师资配置
电子科技大学电路分析课程组除26名主讲教师以外，还每年动态挑选5名左右青年教师或博士生参与助教工作，与主讲教师一起共同开展和完成对每届3000人左右学生的课程教学任务。
课程组教师均长期从事本课程教学和相关教学、学术研究。其中，高级职称占69%，中、青教师占73%，具有博士学位比例为50%，从而形成了一支知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构等方面配备合理的教学团队。
二、中青年教师培养：
1. 鼓励青年教师提高学历，要求他们争取在职攻读博士学位，使师资队伍实现可持续发展。近5年来，先后有4名青年教师已开始了在职攻读博士学位的学习。
2. 要求中青年教师，特别是青年教师不能只局限于1门课程的教学，优化知识结构。课程组的青年教师除承担“电路分析”课程的教学工作外，还承担其他课程的教学工作，这样原本不在一个课程组的教师之间在业务上可以取长补短，互相促进。
3. 坚持教学与科研相结合，要求青年教师教学科研并重发展，鼓励并组织青年教师争取科研课题，增强教学的后劲。目前课程组全部中青年教师均加入到了方向明确的科研学术团队。
4. 吸收青年教师参加教材的编写工作和参加教学改革项目的研究工作，帮助青年教师加深对教材的掌握和理解，不断提高教学水平。在近年出版的教材中有2名中、青年教师参加了教材的编写。
5. 积极开展内培外引吸引国外优秀中、青年人才到校后加入到课程教学团队，进一步优化课程组学缘结构、学历结构。近5年课程组先后吸收了4名具有国外血缘和5名具有博士学位的中青年教师承担电路分析的教学工作。
6. 实行专家指导制度，由教学质量小组对青年教师进行逐个分析，通过听课或上公开课，面对面地进行交流，帮助指导青年教师提高讲课艺术，达到掌握好各教学环节的效果
7. 对于新申请加入教学团队的青年教师，制定了提前一年跟班听课，然后试讲通过资格评估的制度，严把任课教师的教学质量关。
8. 要求中青年教师使用现代化教学手段进行教学、备课，提升教学效果。现课程组全部教师均在多功能网络教室中利用多媒体教案实施教学。
9. 定期召开青年教师培养和教学研究学术研讨会，青年教师与老教师一起共同研讨教学改革和提高质量等问题，形成了良好的学术氛围。
通过上述对中青年教师有计划的培养，课程组整体师资结构和水平得到了稳定的发展，教学质量和教学能力得到了持续提高。在近几年的学生评教中，76%教师的“学生评教”成绩都在90分以上(注：满分95，85-95分为优秀)，且所有教师均取得了优秀的评教成绩，深受学生欢迎。