一、教学队伍整体结构:

本课程为电子科技大学电子工程学院电子信息工程、信息对抗技术专业的重要的专业基础课和支柱课程，课程难度大，学生人数多（每年约有500人）。本课程梯队现有教师15人，其中理论课教师10人，实验课教师5人，师生比为1：40，绝大多数教师都具有硕士以上学位。这些教师还大多同时承担着“模拟 电路基础”、“频率合成技术”、“非线性电路与系统”、“通信技术与系统”、“射频与微波电子学”等课程的理论和实验教学任务，另外，他们还承担着与这些课程有关的纵向和横向科研任务10多项，教学和科研任务十分繁重。但这些教师都有饱满的工作热情和认真的工作态度。

本课程组成员（含实验教师）大多具有硕士以上学历和高级职称，教学队伍的知识结构和年龄结构合理，形成了稳定的教学梯队，教学水平高。本课程组主讲教师都具有丰富的教学经验和优良的教风和学风。课程组注重对青年教师的培养，现在的任课教师大都是从毕业留校的教师中培养出来的，现又有一名硕士毕业留校的在职博士生参加本课程组，由课程负责人指导培养。

本课程教学队伍的知识结构、年龄架构、职称结构合理，力量雄厚，是一支充满活力、师德好、勇于奉献、积极上进、团结创新的队伍，表现为：

1.中青年相结合，50岁以上2人，占13.3％；36岁～49岁3人，占20％；35岁以下10人，占66.6％。年龄结构合理，中青年教师已成为这支教师队伍的中坚力量。

2.本课程组教师中有博士生导师、教授、副教授或高级工程师、讲师或工程师、助教，其中教授3名，副教授或高工2名，讲师或工程师8名，助教2名，职称结构合理。

3.课程组教师都毕业于全国重点大学，大多具有硕士以上学位，所学专业对口或相近，不同专业知识相互渗透，科研紧跟学科发展，从事的教学和科研具有密切的关系，教学科研相互促进，具有合理的知识结构。

4.学员结构合理。课程组多名青年教师毕业于国内高校的本专业或相关专业，占青年教师的20％，将其它高校的先进经验带入。

5.密切注视国内外高频电子线路课程发展动向，加强对国外同类教材的分析与研究，及时更新教学内容。学术空气浓厚，教学观念更新快，教学理念比较先进。

6.重视课程理论辅导，除8名主讲教师兼职辅导外，还配备有2名专职辅导教师。另外，每年有5名高年级研究生参与教学实践辅导任务。

7.实验室教师力量强，有教授1名，高工2名，在职攻读博士2名。他们长期安心在实验室工作。

二、中青年教师培养措施与成效：

1.教书育人，规范师德。课程组定期举行研讨会，交流思想，把师德建设、教书育人作为头等大事来抓。要求课程组中的中青年教师要以老教师为榜样，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书先做人，教书兼育人。

2.坚持教学与科研并举。以本科教学推动科学研究，以科学研究促进本科教学。要求课程组教师深入开展科学研究，不断提高自身学术水平，不断将研究成果引入到教材、课堂和实验中，更新教学内容，使学生及时了解和掌握本课程的新理论、新技术和新方法。课程组大部分教师主持或参加纵向和横向科研项目，发表学术论文多，为保持本课程教学内容的先进性奠定了良好的基础。

3.深入开展教学研究。定期组织教学与教材研讨、示范课和观摩课等教学研究活动，积极参加国内外课程教学交流，不断改进教学方法和手段，改革考试方法和成绩评价标准，认真研究和应用现代化教育技术，及时总结教学经验和教学改革成果。

4.持续进行教材建设。根据国内外高频电子线路课程发展动向，在分析与研究国外同类教材的基础上，结合科研成果和教学经验的总结，不断完善教材体系。在进行教材建设过程中，逐步将中青年教师纳入教材建设队伍中。

5.理论教学和实验教学紧密结合。要求理论课教师参与实验仪器设备的研发和实验教学的指导，要求实验指导教师听课并参与理论教学辅导。

6. 坚持试讲、试做和听课制度。青年教师在独立走上讲台和指导实验之前，要经过多次试讲和试做，必须达到合格标准。建立学生评教制度，利用学生的评价数据进行统计分析，实现教学质量的动态评价，突出以学论教和学生的主体地位；坚持相互听课的同行评议制度，促进教师相互交流教学经验，及时发现教学中的问题，共同探讨教学方法，不断提高教学水平。

7．坚持老教师“传、帮、带”制度。课程组定期让教学名师和教学经验丰富的教师为青年教师举行示范课，集中分析教材、研究教法、撰写教案，使青年教师尽快掌握教学规律，学会讲课和指导实验。

五年来，课程组补充了3名青年教师，引进了1名中年教师；课程组所有青年教师均参加了科研，指导全国大学生电子设计竞赛，获得奖项3项。