实践性教学与课堂教学保持同步，使学生对本课程的学习能做到理论和实践相结合，理论知识和试验技能相互补充，从而达到既培养学生的理论水平又培养学生的实验技能的目的，使学生掌握现代制造业的工作原理，又具有实践操作能力。

为了提高学生的分析问题和解决问题的能力和增强学生的“专业意识”、“创新意识”，实践性教学设计为认知实践、基础实验、选做实验和创新实验四个部分。

第一，认知实践

组织学生到周边先进企业的研发部门和生产基地参观实习，了解CAD、CAE、CAM技术在大型制造企业中的应用，增强学生对该技术在工业应用的直观认识，培养学时学习的热情。

第二，基础实验

基础实验主要包括支架三维模型的建立、咖啡壶三维模型的建立、结构梁的有限元分析、薄板圆孔的有限元分析、联轴器的有限元分析、Mastercam二维铣削自动编程、Mastercam三维铣削曲面加工数控编程等实验。依据机械行业最新发展情况，每年做一次修订。该实验主要是用来巩固理论知识、掌握工艺技术、培养学生兴趣与技能训练，要求所有学生必须掌握。

第三，选做实验

选做实验比基础实验难度大，包括装配建模设计、齿轮静力分析、薄壁圆筒三维承载分析、动态分析、热分析等实验。这些实验和科研前沿动态相结合，要求学生根据兴趣选作一部分实验，目的是培养学生的研究思维，实现研究型本科教育的培养目标。

第四，创新实验

根据教师的科研情况，让教师把科研课题分解一些本科生能力之内的子课题作为创新性实验。学生可按自己的能力和兴趣，自主选择相应的创新性实验。每个创新性实验可让多个学生共同参与，学生选定后自行查阅相关资料并制定实施方案，教师对其进行开放式指导。整个教学过程应注重发挥学生潜能，培养学生的创造力和创新能力。教师应把握好方向，引导学生，并对其设计方案、研究内容、技术路线等严格把关使学生开阔了眼界，从而激发他们学习的主动性、积极性和创新能力、团队协作的意识，实现拔尖创新型人才的培养。