《光纤通信》是电子科学与技术专业（光电工程与光通信方向）、光信息科学与技术专业、通信工

程专业和网络工程专业的专业课程。通过对本课程的学习，使学生了解光纤通信的基本特点，学习光纤

通信系统的三个重要组成部分：光源（光发射机）、光纤（光缆）和光检测器（光接收机）。通过本课

程的学习，学生将掌握光纤通信的基本原理和光纤数字通信系统的组成，了解光纤通信的未来与发展，

为今后的工程应用和研究生阶段的学习打下基础。通过有效地组织教学设计，培养学生研究性学习、探

究性学习、协作学习的能力或习惯，并有效地促进青年教师的成长，为课程组持续稳定地发展奠定基

础。


1. 理论知识的介绍

　　由于学生在学习光纤通信这门课程之前，已经学习了通信原理、物理光学、 应用光学、电磁场理

论等课程，因此，光纤通信这门课程中涉及到的原理性、理论性知识都与这些先修课程密切相关，所以

在介绍这些内容的时候，不必过多的讲解公式的推导，而应该注重这些公式是怎样应用到光纤通信领域

中的。这样学生就不会感觉知识的单纯重复，反而更加激发学生的学习积极性，使他们真正感觉到知识

是学有所用。


2. 注重教学与科研的有机结合


　　例如在给学生介绍光纤通信系统关键组成部分（光发射机、光接收机、光纤及常用的光无源器件、

有源器件等）相关内容的时候，不能仅限于书本上的内容的介绍，而更应该结合当前科研发展状态，多

给学生介绍国内外的设备生产商生产的产品所具有的先进水平以及在现实工程、科研中的应用，使学生

不再感觉所学的知识是那么“遥不可及”。


3.注重培养学生的创新能力和独立解决问题的能力

　　我们这门课程不主张学生死记硬背公式、定理，注重对学生创新能力、独立分析问题、解决问题能

力的培养。在讲授光纤通信系统设计理论的时候，常常提出一些与此相关的，而又具实用价值、有一定

难度的实际问题让学生去思考，并采用互动式教学方式考察学生的学习质量。广大学生对相关问题表现

出浓厚的兴趣。

4.开设设计型综合性实验，培养学生研究性学习的能力

　　根据光纤通信这门课程的内容安排，开设了光纤链路特性实验、光纤通信器件性能测试实验、光纤

通信系统实验以及综合性设计性实验等4类实验。体现了不同的教学和实验目的。其中综合型设计性实

验旨在开阔学生视野，使其对现有的光纤通信器件的应用有更加全面的认识，提高学生综合分析和运用

知识的能力，并且能培养学生独立思考和解决问题的能力。对此类实验主要是提出问题，让学生查阅相

关文献资料，结合实验室现有设备，提出具体的实验方法和步骤，实验报告经教师预审通过，方可进入

实验室开展实验，实验结束后，其结果经再次审查通过方能得到该实验的成绩。


5．以小组讨论提问方式开展相关内容的实践教学环节


　　在课堂教学进行到适当的时候，由教师提出一些有一定难度，且内容范围适度的题目，由学生自行

组队，查询相关的专业文献、进行相关的课题研究。通过这种教学方式可以让学生在学习中研究，在研

究中提高，在提高中创新，还可提高学生综合应用所学知识和独立设计的能力，加强对学生工程素质的

培养，同时也可以培养学生协作学习和团队合作精神。


6．进行教学评价方法改革探索