显示器件驱动技术课程的特点是工程性和技术性强、内容多而杂、学时较少等。针对这些特点，在教学中采用了讲授法、启发式法、自学指导法和研究式法等多种教学方法。在一次教学中，这几种方法有时同时使用，有时部分使用，取决于教学内容，自始至终贯彻教师作引导、学生作主体的建构主义教育思想。
　　在教学过程中，强调教师与学生的交流，教师可通过课间、课后、答疑等与学生面谈，并充分利用网络教学资源，通过留言板、电子邮件等形式，随时了解学生的学习状况，并根据学生需求对教学方法、教学进度等作适当调整。在教学方式上采用启发式教学方法，引导学生主动地学习，发现问题并探索解决问题的方法。注意活跃课堂气氛，对于难于理解的概念，通过生动的例子帮助学生理解，培养学生的学习兴趣。注重课程的理论知识与实践的结合，在讲授基本原理时，介绍其实际的应用方式。指导学生掌握课程知识，更强调培养他们的创新能力。同时，开设实验课，增强学生动手实践能力，使学生能充分形象地理解所学的理论知识，并应用到实践中去。下面举例说明其中一二。
　　(1) 注重引导启发、互动式教学
课堂上教师注重介绍课程发展史，让同学们进入情景，引导他们进入角色。同时注重展开互动式教学，不时地提出一些有一定深度的问题，让同学思考，进行讨论，打开思维。虽然这些问题有一定的深度和难度，但大多密切结合实际应用，因而学生对这类问题有浓厚的兴趣，有的同学给出的答案还相当完美。通过类似问题的讨论、思考，不仅可以使学生对相关理论有更深刻的认识，而且可以使学生在分析问题、解决问题的能力方面受到训练、得到提高。

• 在讲到点阵型LED的驱动原理时，给学生提出“对于点阵型显示器件，由于电极的共用性不可避免将产生交叉串扰现象，请问这对LED的显示会造成什么影响？”这个问题让学生进行思考讨论，使他们对LED动态驱动技术有更加深刻的认识，并且了解到LED器件的单向导电性对显示效果的影响。

　　(2) 充分利用网络教学资源，加强师生间的沟通和交流
为了巩固学生在课堂上学到的基础知识，课后给同学布置相关的一些习题。学生通过网络学堂上的“作业提交”栏目提交作业，几天后便可在网上下载作业批改的结果。对于大多数学生容易出现的“共性”问题，教师将在课堂上进行更深入的讲解，避免同学再犯类似的错误。同学们用自己的帐号登录后，可以在网上向自己的教师提出问题，课程组的老师都会及时在网上给予回复；我们还为同学们在网上提供了许多自测题目，其中有很多有意义，有意思的思考题，同学们可以在课后思考。
　　(3) 注重基础理论与相关科技前沿进展的密切结合
显示器件驱动技术与实践联系密切，在教学中，我们注意在讲授基础理论时，融入相关领域的最新研究动态和课题组相关的成果，这样可以使学生的学习兴趣更浓，对一些基础理论的理解更深，物理图像更清晰。同时，网络学堂上设有专门的栏目介绍最新的科研成果，同学们可以依据自己的兴趣浏览相关网页，并为更深入的研究提供了相关文献或网站。